27 de agosto del 2026
La UPAEP está regulando el uso de teléfonos celulares, redes sociales e inteligencia artificial en sus sistemas de Educación Básica y Media Superior, con el propósito de favorecer el aprendizaje y, al mismo tiempo, fortalecer la formación integral de los estudiantes.
El objetivo es que la tecnología sea utilizada por los alumnos como una herramienta para el aprendizaje y no como un distractor.
Juan Pablo Villarreal Bulnes, Director General de Educación Básica y Educación Media Superior UPAEP, explicó que la Institución atiende a más de 6 mil 500 estudiantes, desde preescolar hasta preparatoria, por lo que el uso de la tecnología y los dispositivos móviles por parte de los estudiantes debe abordarse desde una perspectiva formativa y no únicamente disciplinaria.
“No es una política anti tecnología”, subrayó Laura Mariana Hernández de la Torre, Directora de Educación Básica UPAEP, al señalar que la regulación busca proteger los ambientes de aprendizaje y las etapas de desarrollo de los alumnos.
Destacó que habilidades como la empatía, la tolerancia a la frustración, la convivencia y la capacidad de compartir, se construyen principalmente mediante el contacto directo con otras personas y no por medio de los celulares.
Maribel San Juan Velasco, Directora de Educación Media Superior UPAEP, explicó que la medida representa un proceso de acompañamiento para que los jóvenes aprendan a tomar buenas decisiones. La intención es generar espacios de encuentro entre estudiantes y profesores, así como desarrollar habilidades socioemocionales y virtudes como la voluntad, el autocontrol y la prudencia, aprendiendo a discernir cuándo y para qué es necesario utilizar el celular.
Por su parte, César Gaytán Hernández, Director de Formación de Educación Básica y Educación Media Superior UPAEP, explicó que el reto no consiste en usar “menos tecnología”, sino en alcanzar “una mejor tecnología” a partir de una formación centrada en la dignidad de la persona, el pensamiento crítico y la búsqueda del bien común. Consideró que la tecnología puede apoyar el aprendizaje, pero no sustituye el proceso formativo ni las relaciones humanas.
La UPAEP también enfatizó que el profesor mantiene un papel insustituible como guía, acompañante y formador. Para Villarreal Bulnes, el docente debe discernir cuándo incorporar la tecnología como catalizador del aprendizaje y cuándo establecer límites para favorecer la atención y la concentración. La institución, añadió, busca respaldar al claustro docente para que pueda acompañar mejor a estudiantes y familias.
En este mismo sentido, la formación docente debe ir más allá de transmitir información. El profesor, señaló Gaytán Hernández, tiene la responsabilidad de despertar la curiosidad, llevar a la reflexión y desarrollar el pensamiento crítico, especialmente ante herramientas como la inteligencia artificial, que pueden proporcionar datos, pero no reemplazan la capacidad del estudiante para cuestionar, interpretar y aplicar el conocimiento a su realidad.
La inteligencia artificial, coincidieron, tampoco debe convertirse en sustituto del pensamiento. Villarreal Bulnes advirtió que los métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación deben replantearse para garantizar que “el que piense sea el estudiante y no la computadora”, preservando habilidades como la indagación, la curiosidad y el cuestionamiento.
La estrategia requiere además la participación activa de los padres de familia, quienes son corresponsables de la educación de sus hijos. Villarreal Bulnes sostuvo que escuela y familia deben construir juntos una narrativa y soluciones a favor de los estudiantes, mientras que Hernández de la Torre hizo un llamado a colaborar: “No lo podemos hacer solos. Necesitamos también de ustedes”.
Finalmente, Juan Pablo Villarreal señaló que la regulación de celulares es el inicio de una conversación más amplia sobre los desafíos que enfrentan actualmente las comunidades educativas, particularmente ante la exposición de los menores a redes sociales, contenidos digitales e inteligencia artificial.
La apuesta de UPAEP es avanzar hacia una transición cultural gradual, en la que estudiantes, profesores y familias trabajen como aliados para colocar nuevamente a la persona y su formación integral en el centro de la educación.